Luận văn: Tổng quan về giáo dục Cung thiếu nhi Hà Nội

Chia sẻ chuyên mục Đề tài Luận văn: Tổng quan về giáo dục Cung thiếu nhi Hà Nội hay nhất năm 2023 cho các bạn học viên ngành đang làm khóa luận tham khảo nhé. Với những bạn chuẩn bị làm bài khóa luận tốt nghiệp thì rất khó để có thể tìm hiểu được một đề tài hay, đặc biệt là các bạn học viên đang chuẩn bị bước vào thời gian lựa chọn đề tài làm khóa luận thì với đề tài Luận văn: Quản lý hoạt động giáo dục Kỹ năng sống thông qua dạy học tiếng Anh cho học sinh trung học cơ sở tại Cung Thiếu Nhi Hà Nội dưới đây chắc hẳn sẽ cho các bạn cái nhìn tổng quát hơn về đề tài này.

2.1. Giới thiệu chung về Cung thiếu nhi Hà Nội

2.1.1. Lịch sử hình thành và phát triển

Cung thiếu nhi Hà nội được thành lập vào ngày 01/6/1955. Hơn nửa thế kỷ qua, biết bao thế hệ người Hà Nội đã gắn bó với ngôi nhà tuổi thơ, bên cạnh tượng đài vua Lý Thái Tổ và hồ Gươm huyền thoại, nơi diễn ra sự kiện Bác Hồ ký Hiệp định sơ bộ 6/3/1946. Cung Thiếu nhi Hà Nội – ngôi trường thứ hai, mảnh vườn ươm đã góp phần chăm sóc, giáo dục biết bao thế hệ thiếu nhi thành những chủ nhân xứng đáng của Thủ đô anh hùng và ngàn năm văn hiến

Từ khu vui chơi chỉ dành cho con em các gia đình giàu có tên là Ấu trĩ viên, Câu lạc bộ Thiếu nhi Hà Nội – tiền thân của Cung Thiếu nhi – ra đời đã thu hút hàng vạn con em những người lao động đến tham gia sinh hoạt, trở thành lá cờ đầu trong phong trào “việc nhỏ nghĩa lớn, chống Mỹ cứu nước” của thiếu nhi Hà Nội. Luận văn: Tổng quan về giáo dục Cung thiếu nhi Hà Nội

Năm 1974, được sự giúp đỡ của Tiệp Khắc (cũ), một toà nhà 6 tầng gồm 100 phòng học, sinh hoạt được thiết kế, trang bị hiện đại trên nền của Câu lạc bộ thiếu niên Hà Nội với diện tích hơn 10 nghìn m2 ra đời. Câu lạc bộ Thiếu niên được đổi tên thành Nhà Văn hoá Thiếu nhi, đây là thời kỳ có những hoạt động quốc tế khá sôi động, hiệu quả, thúc đẩy mối quan hệ chặt chẽ với các nước XHCN về hoạt động Cung, Nhà Thiếu nhi.

Ngày 1/6/1985 đã trở thành mốc son vẻ vang của Nhà Văn hoá Thiếu nhi khi tập thể cán bộ, thiếu nhi Nhà văn hoá vinh dự được đón nhận Huân chương Lao động hạng Nhất, hạng Nhì và quyết định nâng cấp thành Cung Thiếu nhi Hà Nội.

Chặng đường gần 60 năm xây dựng và trưởng thành, Cung Thiếu nhi Hà Nội đã trở thành “cánh chim đầu đàn” trong cả nước về giáo dục ngoài nhà trường cho thiếu nhi. Với tình yêu trẻ, mong muốn mang đến cho các em niềm vui, say mê sau mỗi ngày trên lớp, các anh chị phụ trách đã dày công chọn lọc nội dung, xây dựng chương trình phù hợp với tuổi thơ. Qua sàng lọc và thử nghiệm chất lượng, hiện nay, Cung Thiếu nhi đã có hơn 60 bộ môn thuộc các lĩnh vực: Nghệ thuật, Mỹ thuật, Thể dục thể thao, Giáo dục Tổng hợp, Ngoại ngữ, Kỹ thuật công nghệ. Trong đó, nhiều môn mang tính bổ trợ cho việc học ở trường như: Văn, Toán, Tin học, Ngoại ngữ, … nhưng với cách tiếp cận “học mà chơi, chơi mà học”. Nhiều môn được thiết kế góp phần định hướng thẩm mỹ, khuyến khích tư duy sáng tạo như: hội hoạ, âm nhạc, thiết kế, trình diễn thời trang; rèn luyện thể lực như: bóng chuyền, bóng bàn, võ thuật, thể dục nhịp điệu…; đặc biệt, bám sát yêu cầu của xã hội và nhu cầu ngày càng cao của thiếu nhi, Cung còn mở thêm nhiều bộ môn mới như: rèn luyện kỹ năng giao tiếp, dẫn chương trình, viết chữ đẹp, nữ công, hiphop, chương trình Tiếng Anh dành cho trẻ em do thầy Nguyễn Quốc Hùng M.A tư vấn…vv.

Là trung tâm sinh hoạt vui chơi, giải trí lành mạnh cho thiếu nhi Thủ đô, hàng năm, Cung Thiếu nhi tổ chức nhiều hoạt động, sự kiện lớn dành riêng cho thiếu nhi như: kỷ niệm ngày Quốc tế thiếu nhi (1/6), rằm Trung thu, Lễ hội chào năm mới, Thi thiết kế thời trang, Liên hoan các ban nhạc tốp hát, Liên hoan hát tiếng Anh, Liên hoan hát tiếng Pháp, Liên hoan nghệ thuật trẻ em thiệt thòi…Xây dựng các chương trình biểu diễn, nghi thức phục vụ các hoạt động, sự kiện chính trị – xã hội lớn của Thủ đô và Trung ương. Thông qua các hoạt động giao lưu, biểu diễn, Cung Thiếu nhi còn “kết nối tình yêu thương” đến những thiếu nhi nghèo, có hoàn cảnh khó khăn không có cơ hội đến sinh hoạt.

Thông qua các hoạt động giáo dục đào tạo, Cung Thiếu nhi Hà Nội đã góp phần vào sự phát triển toàn diện của thiếu nhi Thủ đô, là địa chỉ ươm mầm những năng khiếu. Từ mảnh vườn ươm này, nhiều học sinh đã trưởng thành và trở thành những tài năng thực sự của đất nước như: Hồng Nhung, Thanh Lam, Ngọc Khuê…là những VĐV tiêu biểu như kiện tướng bóng bàn Quốc Hoàng, Kim Hạnh, kiện tướng cầu lông Hồng Hạnh, “công chúa”cờ vua Hoàng Thanh Trang…Nhiều em từng sinh hoạt tại Cung Thiếu nhi sau này cũng đã trở thành những tấm gương tiêu biểu về học tập và công tác xã hội như: Trần Kim Lan, Đoàn Hương, Tạ Bích Loan, …vv.

Trong chặng đường xây dựng và trưởng thành, Cung Thiếu nhi Hà Nội đã vinh dự được Đảng và Nhà nước trao tặng Huân chương độc lập hạng Ba (năm 1995), hạng Nhì (năm 2000) và hạng Nhất (2005) cùng nhiều phần thưởng cao quý ghi nhận những nỗ lực cống hiến hết mình vì sự nghiệp trồng người mà Đảng, Nhà nước giao phó.

60 năm Cung Thiếu nhi xây dựng và trưởng thành, phát huy truyền thống tốt đẹp của mình, để xứng đáng với niềm tin yêu của Đảng, Nhà nước; các em thiếu nhi, sự gửi gắm của các bậc cha mẹ, Cung Thiếu nhi Hà Nội tiếp tục đổi mới toàn diện, có bước đột phá về chất lượng, đáp ứng nhu cầu xã hội, góp phần giáo dục toàn diện thiếu nhi Thủ đô, xứng đáng là nơi chắp cánh ước mơ để tuổi thơ bay xa.

CÓ THỂ BẠN QUAN TÂM ĐẾN DỊCH VỤ: 

===>>>  Viết Thuê Luận Văn Tốt Nghiệp Ngành Quản Lý Giáo Dục

2.1.2. Quy mô của cung thiếu nhi Hà Nội Luận văn: Tổng quan về giáo dục Cung thiếu nhi Hà Nội

Cơ cấu tổ chức:

Cung thiếu nhi hiện nay, ngoài ban giám đốc, có 6 khoa chuyên môn, 4 phòng ban nghiệp vụ và 01 trung tâm dịch vụ thanh thiếu niên.

Sơ đồ 2.1: Sơ đồ tổ chức Cung thiếu nhi Hà Nội

Số lượng học sinh:

Số lượng học sinh của Cung thiếu nhi Hà nội trong hè năm 2015 như sau:

Bảng 2.1. Số lượng học sinh tại cung thiếu nhi Hà nội

Phân bổ trong các môn học như sau:

Trong lĩnh vực giáo dục, đào tạo, bồi dưỡng phát triển năng khiếu:

Lĩnh vực nghệ thuật: Có 14 môn học, 01 mô hình Câu lạc bộ và 01 đoàn nghệ thuật măng non, gồm:Organ, Piano, Múa, Nhảy hiện đại, Thanh nhạc, Đơn ca (hát); Khiêu vũ, MC, Kể chuyện, Nhạc dân tộc, Trống, Guitare, CLB Nghệ thuật biểu diễn và Đoàn nghệ thuật Măng non (hát, hợp xướng và múa).

Lĩnh vực Mỹ thuật: Có 04 môn học, gồm: Vẽ, Nhiếp ảnh, Tạo mẫu thời trang và Thiết kế thời trang.

Lĩnh vực Thể dục thể thao: Có 11 môn học, gồm: Teakwondo (quyền, đối kháng), Karatedo, Aikido, Võ Nam Hồng Sơn, Bóng bàn, Thể dục nhịp điệu, Cầu lông, Bóng rổ, Bóng chuyền hơi, Cờ vua, Cờ tướng. Luận văn: Tổng quan về giáo dục Cung thiếu nhi Hà Nội

Lĩnh vực giáo dục tổng hợp: Có 13 môn học, gồm: Toán, Bé vào lớp 1, Giao tiếp ứng xử mẫu giáo, Kỹ năng sống, Nấu ăn, Gấp giấy, Nặn hoa đất, Văn học, Luyện chữ đẹp, Câu lạc bộ bé vui đọc sách, Làm đồ chơi bằng vải, mô hình can thiệp cho trẻ tự kỷ và Đội nghi lễ;

Lĩnh vực Kỹ thuật công nghệ: Có 7 môn học, gồm: Tin học văn phòng, Thiết kế đồ hoạ, Lập trình, Thiết kế Web bằng Joomla, Lập trình Web bằng Java, Dựng Videoclip, Khoa học sáng tạo (Thí nghiệm vật lý, Điện, điện tử, khoa học vui, CLB Huna, Mô hình lắp ráp Gigo, Mô hình máy bay)

Lĩnh vực Ngoại ngữ: Có 5 môn học, gồm: tiếng Anh, tiếng Pháp, Nhật, Trung Quốc, Hàn quốc. Đặc biệt môn tiếng Anh tại Cung Thiếu nhi luôn được quan tâm đổi mới về nội dung, chương trình và phương pháp giảng dạy hấp dẫn. Với các chương trình: tiếng Anh năng khiếu, Tiếng Anh trẻ em EFC (có giáo viên nước ngoài giảng dạy), Tiếng Anh phổ thông nâng cao, Tiếng Anh mới luôn thu hút đông đảo thiếu nhi tham gia học tập.

Các hoạt động vui chơi, giải trí cho thiếu nhi:

Mô hình trại hè: Hè năm 2015, Cung Thiếu nhi tiếp tục tổ chức mô hình “Trại hè xanh” tại Tam Đảo – Vĩnh Phúc dành cho thiếu nhi từ 8 đến 12 tuổi với nhiều nội dung và bài tập rèn luyện, trải nghiệm bổ ích, thiết thực và ý nghĩa.

Mô hình lớp học bán trú: Hè năm 2015, Cung Thiếu nhi tiếp tục tổ chức chương trình học bán trú hè cho các bé độ tuổi 6,7,8 trên địa bàn Hà Nội; để giúp các bé có một mùa hè bổ ích với các kiến thức và kỹ năng, sôi động với các hoạt động vui chơi, ngoại khóa, phát triển toàn diện về thể chất và tinh thần trong mùa hè tạo được tâm thế và động lực cho con bước vào năm học mới.

2.2. Thực trạng về các KNS của học sinh tại Cung thiếu nhi Hà nội Luận văn: Tổng quan về giáo dục Cung thiếu nhi Hà Nội

2.2.1 Vài nét về quá trình điều tra

Tâm sinh lý của học sinh trung học cơ sở

Học sinh THCS (12-16 tuổi) là lứa tuổi có nhiều thay đổi mạnh mẽ về thể chất, sức khỏe và tâm sinh lý. Tuổi dậy thì các em dễ thay đổi tình cảm, hành vi, chóng vui chóng buồn.

Mâu thuẫn giữa ý muốn thoát khỏi sự giám sát của bố mẹ, muốn khẳng định mình trong gia đình lẫn ngoài xã hội với ý thức “các em vẫn còn là trẻ con” trong suy nghĩ của các bậc cha mẹ, thầy cô đã nảy sinh những xung đột mà các em chưa được trang bị kỹ năng cần thiết để ứng phó và giải quyết.

Đây là một trong những nguyên nhân chính dẫn đến tình trạng phạm pháp ở thanh thiếu niên, đặc biệt ở độ tuổi THCS, ngày càng gia tăng đến mức độ đáng báo động trong xã hội

Vài nét về quá trình điều tra

Kết quả nghiên cứu cho thấy các em bước đầu hình thành những quan niệm cơ bản về kỹ năng sống, phần đông nhận thức được kỹ năng sống là hành vi con người thể hiện khi ứng phó với những tình huống diễn ra trong cuộc sống, dựa trên những phẩm chất tâm lý và kinh nghiệm cá nhân.

Bên cạnh đó, các em cũng nhận định được nguyên nhân chính dẫn đến việc thiếu kỹ năng sống là do chưa có sự hòa hợp trong giao tiếp giữa các em với cha mẹ, thầy cô. Đồng thời cũng bị ảnh hưởng bởi lối sống, quan niệm sống từ bạn bè cùng lớp, cùng trường và từ các phương tiện thông tin đại chúng (mạng Internet, báo chí, diễn đàn,…).

Tuy nhiên, chỉ mới dừng ở việc nhận thức, đa số học sinh vẫn chưa tiếp cận được những biện pháp rèn luyện để hình thành kỹ năng sống. Điều này cần sự nỗ lực từ nhiều phía: gia đình, nhà trường và chính bản thân học sinh.

2.2.2 Chất lượng giáo dục tại Cung Thiếu Nhi

Cung thiếu nhi Hà Nội là nơi hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, do đó không tổ chức xếp loại như trong trường học. Tuy nhiên, thông qua các hoạt động giáo dục đào tạo, Cung Thiếu nhi Hà Nội đã góp phần vào sự phát triển toàn diện của thiếu nhi Thủ đô, là địa chỉ ươm mầm những năng khiếu.

Để đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của xã hội cũng như phụ huynh và các em thiếu nhi trên địa bàn Thủ đô, Cung Thiếu nhi Hà Nội luôn duy trì và phát triển các bộ môn nhằm giáo dục đạo đức, lối sống, ý thức và tính kỷ luật, góp phần giáo dục các em nhỏ một cách toàn diện

2.2.3 Thực trạng nhận thức về các kỹ năng và kỹ năng của học sinh Luận văn: Tổng quan về giáo dục Cung thiếu nhi Hà Nội

Để có thể xác định một cách chính xác về nhận thức các kỹ năng cũng như kỹ năng thực tại của các em học sinh. Tôi tiến hành khảo sát bằng một số các chỉ tiêu được thể hiện tại bảng dưới đây:

Bảng 2.2 – Đánh giá về các kỹ năng sống đã có của học sinh

Nhận xét: Theo kết quả tự đánh giá của Cung thiếu nhi Hà Nội, theo đánh giá của thành đoàn Hà Nội, qua nhận xét của cha mẹ học sinh, trong những năm gần đây, biểu hiện kỹ năng sống thể hiện đạo đức, tác phong của học sinh ở Cung thiếu nhi Hà Nội có những mặt tích cực sau:

Nhìn chung, học sinh ngoan ngoãn, lễ phép, năng động, kỹ năng sống thể hiện đạo đức học sinh là tốt. Các biểu hiện tốt nhiều hơn các biểu hiện xấu. Hầu hết học sinh thực hiện tốt nội quy, quy chế của Cung, có ý thức rèn luyện, tu dưỡng đạo đức, có ý thức chăm sóc, bảo vệ môi trường, giữ gìn vệ sinh công cộng. Các em nghiêm chỉnh chấp hành các quy định nơi công cộng, pháp luật của nhà nước, thực hiện nghiêm túc các yêu cầu của giáo viên và Lãnh đạo đơn vị.

Phần lớn học sinh sinh hoạt tại Cung thiếu nhi có lối sống lành mạnh, biết kính trọng người lớn tuổi, biết giúp đỡ bố mẹ công việc nhà hoặc tham gia lao động những việc vừa sức, phù hợp. Các em có tinh thần giúp đỡ mọi người, tương thân, tương ái, tích cực hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao. Các em có kỹ năng phòng tránh các tệ nạn xã hội, có thái độ phê phán lối sống buông thả và những biểu hiện vi phạm pháp luật, nội quy chung.

Tuy nhiên, bên cạnh những biểu hiện đạo đức tốt của học sinh vẫn còn một số những biểu hiện chưa ý thức của học sinh về kỹ năng sống như: kỹ năng tự phục vụ, kỹ năng tự học ở nhà, kỹ năng đặt mục tiêu, kỹ năng lập kế hoạch. Học sinh trên Cung thiếu nhi Hà Nội là lứa tuổi đang hình thành và phát triển nhân cách vì vậy các em phải được học tập và thực hành nhiều kỹ năng sống. Song đi vào các kỹ năng cụ thể thì các đối tượng được hỏi khi đánh giá về mức độ thực hiện các kỹ năng sống so với yêu cầu đặt ra còn hạn chế. Thể hiện ở chỗ: cả ba đối tượng khảo sát đều cho rằng các em học sinh chưa thực hiện tốt các kỹ năng nêu ra (thể hiện không có kỹ năng nào được đánh giá ở mức cao).

Đối với cán bộ quản lý, giáo viên:

Khi được hỏi về mức độ thực hiện kỹ năng của các em, các cán bộ quản lý và giáo viên đều cho rằng trong 20 kỹ năng được liệt kê thì kỹ năng giao tiếp được đánh giá cao nhất. Điều này thể hiện đúng bản chất lứa tuổi, hồn nhiên, thích các hoạt động tập thể, thích được làm quen và giao tiếp với các bạn. Vì vậy nhóm bạn của các em ngày càng phát triển, ngày càng giúp các em mở rộng tri thức, kỹ năng.

Kỹ năng đặt mục tiêu của các em được đánh giá là thấp nhất (30%). Các em hoạt động hầu như chưa có kế hoạch, chưa biết đặt mục tiêu trong học tập cũng như trong cuộc sống của bản thân. Việc học trên lớp cũng như các công việc trong cuộc sống có khi đòi hỏi phải có người lớn đôn đốc, nhắc nhở. Kỹ năng giải quyết mâu thuẫn cũng được đánh giá chưa cao. Bởi vậy, học sinh dễ dẫn đến hiện tượng tranh giành, cãi nhau thậm chí còn có đánh nhau.

Ý kiến của cha mẹ học sinh:

Nhìn chung cha mẹ học sinh đánh giá con mình ở mức độ cao hơn là giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục. Họ cũng có ý kiến đánh giá tương đồng là con họ có kỹ năng giao tiếp với bạn bè là tương đối tốt, nhưng kỹ năng đặt mục tiêu, tự phục vụ bản thân là chưa cao. Điều này phản ánh đúng thực trạng khả năng tự lập, tính độc lập còn thấp. Trong cuộc sống chưa thể tách ra khỏi sự kèm cặp chỉ bảo tận tình của người lớn. Và qua đây thấy rõ vai trò rất lớn của giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục, gia đình trong việc hình thành và phát triển nhân cách, kỹ năng sống cho các em. Điều đó càng khẳng định sự cần thiết phải giáo dục kỹ năng sống cho học sinh; Luận văn: Tổng quan về giáo dục Cung thiếu nhi Hà Nội 

CÓ THỂ BẠN QUAN TÂM ĐẾN DỊCH VỤ: 

===>>> Luận văn: Thực trạng giáo dục kỹ năng sống cho học sinh THCS