Khóa luận: Thực trạng hoạt động ngoại khóa của học sinh tiểu học

Chia sẻ chuyên mục Đề Tài Khóa luận: Thực trạng hoạt động ngoại khóa của học sinh tiểu học hay nhất năm 2022 cho các bạn học viên ngành đang làm khóa luận tham khảo nhé. Với những bạn chuẩn bị làm bài khóa luận tốt nghiệp thì rất khó để có thể tìm hiểu được một đề tài hay, đặc biệt là các bạn học viên đang chuẩn bị bước vào thời gian lựa chọn đề tài làm khóa luận thì với đề tài Khóa luận: Nghiên cứu thực trạng giáo dục hành vi đạo đức cho học sinh tiểu học qua hoạt động ngoại khóa tại trường tiểu học Xuân Hòa – Phúc Yên – Vĩnh Phúc dưới đây chắc hẳn sẽ cho các bạn cái nhìn tổng quát hơn về đề tài này.

2.1. Tình hình chung

2.1.1. Đặc điểm nhà trường Khóa luận: Thực trạng hoạt động ngoại khóa của học sinh tiểu học

Phường Xuân Hòa là một phường có kinh tế phát triển của Thị xã Phúc Yên. Ở đây dân cư phân bố đông đúc. Nhiều trường cao đẳng, đại học đóng tại phường Xuân Hòa, nổi bật là trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 với số sinh viên đông đảo, kéo theo đó là sự phát triển kinh tế từ nông nghiệp sang dịch vụ. Điều đó giúp cho kinh tế phường Xuân Hòa phát triển mạnh hơn so với nhiều phường khác của Thị xã Phúc Yên.

Tình hình giáo dục của phường trong những năm qua có nhiều chuyển biến tốt, người dân bắt đầu có sự quan tâm đến giáo dục. Hệ thống trường lớp có sự đầu tư cao. Phường Xuân Hòa có một trường tiểu học duy nhất là trường tiểu học Xuân Hòa. Đây là một trong những trường lớn nhất Thị xã Phúc Yên.

Trường Tiểu học Xuân Hòa nằm ở trung tâm phường Xuân Hòa: Có dân cư đông, địa bàn rộng, giáp với các xã như Nam Viêm, Ngọc Thanh, Bá Hiến và Phường Đồng Xuân. Hơn nữa trên địa bàn phường có một số trường lớn như: Trường ĐHSP Hà Nội 2, trường trung cấp Xây Dựng số 4, các nhà máy như: Nhà máy quang học Z123, Nhà máy Cơ Yếu 951, Nhà máy xe đạp Xuân Hòa, Nhà máy Pin…..

Chính vì địa bàn rộng, dân cư đông lại có nhiều trường học, nhà máy, lại được các cấp lãnh đạo liên ngành quan tâm.

CÓ THỂ BẠN QUAN TÂM ĐẾN DỊCH VỤ:

===>>> Dịch Vụ Khóa Luận Tốt Nghiệp

2.1.2. Những thuận lợi và khó khăn Khóa luận: Thực trạng hoạt động ngoại khóa của học sinh tiểu học

Về mặt hoạt động giáo dục của nhà trường có những mặt thuận lợi và khó khăn nhất định.

2.1.2.1. Thuận lợi:

Đội ngũ giáo viên.

Có 32 cán bộ giáo viên, phần lớn đều khỏe, nhiệt huyết, năng nổ nhiệt tình với chuyên môn và các hoạt động khác. Hơn nữa các giáo viên đều có trình độ chuyên môn đào tạo cơ bản chuẩn trở lên, đó là mặt mạnh để công tác giáo dục của nhà trường phát triển ngày càng đi lên.

Học sinh.

Toàn trường có 1048 học sinh với 5 khối lớp. Các em đều nhỏ nên ngoan ngoãn, lễ phép, hiếu thảo, ham hiểu biết và rất yêu thích các hoạt động phong trào tập thể do trường phát động. Nằm trên địa bàn phường còn có một số học sinh là con em cán bộ, công nhân của các cơ Z123, Cơ Yếu 195, Pin, Xe đạp….nên các em rất mạnh dạn khi đứng trước tập thể. Bên cạnh đó, các em được sự đầu tư chăm sóc và động viên thường xuyên của gia đình, nên nó cũng là nên móng đào tạo cho sự phát triển của các thế hệ tương lai của đất nước chúng ta.

Nhà trường

Trường có bề dày thành tích về mọi mặt, đặc biệt về công tác phong trào chuyên môn và các hoạt động Đội. Trong năm học 2013 – 2014 vừa qua Liên đội đã đạt danh hiệu Liên Đội mạnh cấp Thị. Khóa luận: Thực trạng hoạt động ngoại khóa của học sinh tiểu học

• Tập thể nhà trường đạt danh hiệu Trường tiên tiến cấp Thị.
• Và có các tổ 1,2,3; tổ 4,5 đạt tổ lao động giỏi cấp Thị.
• Có 1 giáo viên giỏi cấp Tỉnh, và 21 giáo viên giỏi cấp trường.
• Học sinh có 01 em đạt giải nhất Cấp Tỉnh và có 03 em đạt học sinh giỏi cấp Thị trong đợt thi “Giao lưu học sinh giỏi các cấp” dành cho học sinh khối 5.
• Tham gia và dự thi hội thi lớn do phòng Giáo Dục tổ chức như “Trạng nguyên nhỏ tuổi”.
• Tham gia dự thi giải thể dục thể thao môn đá cầu có: 01 giải nhất đơn nam, 01 giải nhì đơn nữ, 01 giải ba đôi nữ.

Để có được những thành tích rực rỡ ấy thì Liên đội nhà trường luôn được sự chỉ đạo, quan tâm sát sao của ban giám hiệu nhà trường, cũng như các cấp lãnh đạo cấp trên, có sự phối kết hợp chặt giữa các ban ngành trong nhà trường. Nên trong những năm học trước, Liên đội đã có phòng Đội, phòng thư viên, có phòng đọc sách báo riêng dành cho các em hoạt động.

2.1.2.2. Khó khăn

Trường Tiểu học Xuân Hòa địa bàn nhà trường rộng đi lại khó khăn, nên việc tổ chức các hoạt động ngoại khóa chưa tốt và còn nhiều bất cập.

Phòng Đội chật chội, cơ sở vật chất của Đội còn thiếu thốn, nên mọi hoạt động Đội tổ chức lớn phải phụ thuộc vào phòng họp Hội đồng nhà trường, do vậy không chủ động được thời gian …

2.2. Thực trạng công tác giáo dục hành vi đạo đức cho học sinh tiểu học qua hoạt động ngoại khóa tại trƣờng Tiểu học Xuân Hòa – Phúc Yên – Vĩnh Phúc năm 2013 – 2014

2.2.1. Những việc đã làm trong năm học 2013 – 2014 Khóa luận: Thực trạng hoạt động ngoại khóa của học sinh tiểu học

2.2.1.1. Các hoạt động ngoại khóa

Tháng 9 Chủ điểm: Truyền thống nhà trường

Mục đích:

• Hiểu về truyền thống nhà trường, những thành tích của lớp.
• Phấn khởi, tự hào, trân trọng truyền thống của trường, của lớp.
• Có thói quen tự giác chấp hành nội quy, kỉ luật của trường, của lớp, ra sức học tập, rèn luyện để bảo vệ và vun đắp truyền thống tốt đẹp của trường, của lớp.
• Giáo dục thiếu nhi về truyền thống, đạo đức, lối sống, nếp sống, thực hiện tốt năm điều Bác Hồ dạy, giúp các em nuôi dưỡng ước mơ, hình thành nhân cách phấn đấu trở thành con ngoan trò giỏi, đội viên tốt, cháu ngoan Bác Hồ.

Nội dung thi đua:

• Hát chào mừng năm học mới.
• Thi tìm hiểu truyền thống nhà trường.

Tháng 10 chủ điểm: Chăm ngoan học giỏi

Mục đích:

• Hiểu tầm quan trọng của việc học tập là để trở thành người công dân có ích, có kiến thức nhằm phục vụ tốt cho xã hội.
• Giúp HS vươn lên, có thái độ học tập đúng đắn.
• Rèn luyện kĩ năng điều khiển tự quản hoạt động học tập, kĩ năng trình bày, trao đổi ý kiến trước tập thể.
• Thực hiện chương trình “Học tốt – sáng tạo – trung thực”, “Học thực chất- Thi nghiêm túc”, “Vượt khó học tốt”
• Tiếp tục triển khai có hiệu quả chương trình “Thắp sáng ước mơ thiếu nhi Việt Nam”

Nội dung thi đua:

Trao đổi toạ đàm thư Bác Hồ gửi cho HS.

Tổ chức lễ giao ước thi đua .

Thực hiện hoạt động vui học tập.

Hát múa những bài hát về mái trường, thầy cô, bạn bè.

Tháng 11 chủ điểm: Tôn sư trọng đạo Kính yêu thầy cô giáo

Mục đích:

• Hiểu được công việc giảng dạy giáo dục của các thầy cô , hiểu được nguyện vọng và mong muốn của thầy cô đối với sự tiến bộ của HS.
• Giáo dục HS có thái độ kính trọng vâng lời thầy cô giáo, biết trân trọng tình cảm thầy trò trong và ngoài nhà trường .
• Rèn luyện kĩ năng giao tiếp ứng xử với thầy cô giáo , phát huy truyền thống tôn sư trọng đạo cho HS.

Nội dung thi đua:

• Tổ chức kỉ niệm ngày nhà giáo Việt Nam 20 – 11 – 2013.
• Sinh hoạt Văn hoá văn nghệ, ôn truyền thống vẻ vang của ngành giáo dục.

Tháng 12 chủ điểm: Uống nước nhớ nguồn

Mục đích:

• Hiểu truyền thống vẻ vang của Quân đội nhân dân Việt Nam.
• Biết ơn và tự hào với truyền thống vẻ vang đó .
• Biết giữ gìn và phát huy truyền thống vẻ vang đó bằng hành động , học tập tốt – kỉ luật tốt.

Nội dung thi đua:

• Tổ chức thi văn nghệ , thi tìm hiểu về những người con anh hùng của quê hương Đất nước.
• Tổ chức Lễ kết nạp Đội viên
• Tới thăm hỏi động viên các cô chú nhà máy quốc phòng Nhà máy 591, nhà máy Quang học Z123 , trung đoàn 24.

Tháng 1 và tháng 2 Chủ điểm: Mừng Đảng mừng xuân

Mục đích:

• Hiểu rõ vai trò công ơn của Đảng đối với quê hương Đất nước . Đảng đã đem lại niềm tin yêu , niềm hạnh phúc cho mọi người trong đó có bản thân , gia đình , hàng xóm , quê hương em đang sinh sống .
• Tin tưởng vào sự lãnh đạo của Đảng , tự hào và yêu mến quê hương Đất nước .
• Tự giác học tập rèn luyện tốt để đền đáp công ơn của Đảng biết tôn trọng giữ gìn, bảo vệ và phát huy những phong tục tập quán truyền thống tốt đẹp và bản sắc dân tộc mình.

Nội dung thi đua:

Thi tìm hiểu truyền thống tốt đẹp văn hoá của quê hương .

Thi tìm hiểu những nét đổi mới của quê hương . Khóa luận: Thực trạng hoạt động ngoại khóa của học sinh tiểu học

Sinh hoạt văn nghệ mừng Đảng mừng xuân .

Xây dựng kế hoạch thực hiện trường lớp xanh sạch đẹp.

Tổ chức tốt ngoại khoá với chủ đề mừng Đảng mừng xuân.

HS kí cam kết không vi phạm các chất cháy nổ , tệ nạn xã hội .

Tổ chức trao quà tết cho HS nghèo trong Liên đội trước khi nghỉ tết.

Tháng 3 Chủ điểm: Tiến bước lên Đoàn

Mục đích:

• Giáo dục cho HS hiểu rõ vị trí vai trò của Đoàn TNCS Hồ Chí Minh và tuyên truyền vẻ vang của Đoàn .
• Tự hào tin tưởng vào Đoàn và tôn trọng các anh chị Đoàn viên.
• Học tập và rèn luyện theo gương tốt của Đoàn viên , Có ý thức phấn đấu trở thành Đoàn viên.

Nội dung thi đua:

• Thi tìm hiểu về Đoàn .
• Sinh hoạt văn nghệ mừng ngày 8/3 và ngày 26/3.
• Trao đổi kế hoạch rèn luyện Đội viên theo gương sáng Đoàn TNCS Hồ Chí Minh.
• Tham gia dự thi “ Hội khoẻ Phù Đổng” Thị xã tổ chức.

Tổ chức Sinh hoạt “Câu lạc bộ Toán tuổi thơ” , các trò chơi kéo co …

Tháng 4: Chủ điểm: Vòng tay bạn bè Hoà bình và hữu nghị

Mục đích

Giúp cho HS hiểu được ý nghĩa và tầm quan trọng của vấn đề hoà bình và tình hữu nghị giữa các dân tộc , nắm được một số di sản văn hoá của quê hương Đất nước .

Biết vận dụng các kiến thức đã học để rèn luyện các kĩ năng chung sống ở mọi nơi mọi lúc trên tinh thần thân thiện , hợp tác và hoà bình .

Biết tỏ thái độ đồng tình với những cách ứng sử có văn hoá trong đời sống hàng ngày , biết tỏ thái độ phê phán những ứng xử thiếu văn hoá không thân thiện.

Nội dung thi đua:

Thi tìm hiểu về di sản văn hoá trong nước và Quốc tế .

Sinh hoạt văn nghệ mừng ngày 30/4 và ngày 1/5.

Tổ chức ngoại khoá với chủ đề 30/4 và tình hữu nghị.

Tháng 5 chủ điểm: Đội ta lớn lên cùng Đất nước và Bác Hồ kính yêu

Mục đích:

Giúp HS nâng cao hiểu biết ban đầu về cuộc đời và sự nghiệp của Bác Hồ kính yêu của dân tộc. Đặc biệt tình cảm của Bác Hồ đối với Thiếu niên Nhi đồng , sự quan tâm chỉ bảo của Bác đối với tổ chức Đội TNTP Hồ Chí Minh.

Kính trọng yêu quý Bác Hồ , có thái độ tích cực trong học tập , trong việc phấn đấu trở thành cháu ngoan Bác Hồ .

Có thói quen rèn luyện thường xuyên làm theo 5 điều Bác Hồ dạy.

Nội dung thi đua:

Thi tìm hiểu về ngày thành lập Đội TNTP Hồ Chí Minh .

Tìm hiểu về thân thế và sự nghiệp của Chủ Tịch Hồ Chí Minh.

Thảo luận về chủ đề về Đội và Bác Hồ với Thiếu niên nhi đồng Thiếu niên Nhi đồng đối với Bác Hồ kính yêu.

Sinh hoạt văn nghệ mừng ngày 15/5 và ngày 19/5.

2.2.1.2. Hoạt động của giáo viên chủ nhiệm

Đối với trường tiểu học thì giáo viên có vai trò chính trong sự giáo dục học sinh.

Giáo viên chủ nhiệm là lực lượng chính trong công tác giáo dục đạo đức cho học sinh, là người quản lý mọi hoạt động của lớp học, là người triển khai mọi hoạt động của trường đến từng lớp, từng học sinh. Do đó trong đầu năm học 2013 – 2014 Ban giám hiệu trường đã định hướng phân công những giáo viên làm công tác chủ nhiệm theo những tiêu chí sau:

• Có lập trường tư tưởng chính trị vững vàng và trình độ giác ngộ cách mạng cao.
• Có uy tín – đạo đức tốt.
• Giáo viên giỏi, vững tay nghề.
• Có tầm hiểu biết rộng.
• Có tinh thần trách nhiệm cao, yêu nghề.
• Thương yêu và tôn trọng học sinh.
• Có năng lực tổ chức.
• Những hoạt động của giáo viên chủ nhiệm trong năm học:
• Thực hiện các loại sổ theo quy định của ngành: sổ liên lạc, sổ chủ nhiệm sổ theo dõi đạo đức học sinh …
• Tổ chức sinh hoạt lớp cuối tuần, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, xây dựng kế hoạch chủ nhiệm, kế hoạch thi đua…
• Kết hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh, chủ động phối hợp với các giáo viên bộ môn, đoàn TNCS Hồ Chí Minh, đội TNTP Hồ Chí Minh và các ban ngành đoàn thể địa phương trong công tác giáo dục đạo đức cho học sinh.
• Nhận xét, đánh giá, xếp loại Hạnh kiểm và Học lực cho học sinh, đề nghị khen thưởng và kỷ luật học sinh.
• Năm 2013 – 2014:

Ưu điểm:

• Trong năm học giáo viên chủ nhiệm thực hiện đầy đủ các loại sổ sách, có lên kế hoạch hoạt động cụ thể hàng tuần, tháng, năm
• Kết hợp được nhiều hoạt động, đoàn thể trong công tác giáo dục đạo đức học sinh.
• Không có học sinh vi phạm đạo đức nghiêm trọng phải nhờ cơ quan chức năng xử lý.

Tồn tại:

• Còn một vài giáo viên chủ nhiệm chưa có tâm huyết với công tác này, tác dụng giáo dục chưa cao, trong lớp vẫn còn học sinh chưa tiến bộ trong rèn luyện đạo đức.
• Có một số học sinh rất ngoan, lễ phép với thầy cô, học giỏi nhưng lại phạm các chuẩn mực đạo đức vì chưa hiểu rõ về những vấn đề này.
• Thiếu sự quan hệ thường xuyên với cha mẹ học sinh.

Nguyên nhân:

• Công tác chủ nhiệm là một công tác khó khăn, đòi hỏi giáo viên phải đầu tư nhiều cho công tác này, nhưng thực tế giáo viên chủ nhiệm còn phải lo cho công tác chuyên môn.
• Địa bàn phường Xuân Hòa tập trung nhiều trường cao đẳng, đại học với số sinh viên đông đảo đã tạo ra nhiều vấn đề phức tạp. Từ đó các em học sinh tiểu học phát triển theo các hướng khác nhau mà bố mẹ lẫn thầy cô khó kiểm soát.

2.2.1.3. Các hoạt động thực tế gắn liền với đời sống địa phương

• Tổ chức thăm hỏi và tặng quà gia đình thương binh, liệt sĩ, bà mẹ Việt nam anh hùng nhằm giáo dục cho các em truyền thống anh hùng của dân tộc ta, biết kính trọng và giúp đỡ các bạn học sinh là con em những gia đình có nhiều cống hiến cho đất nước.
• Tổ chức cho các em viết thư thăm hỏi các chú bộ đội nhân ngày 22/12 hàng năm .
• Tổ chức cho học sinh đi cổ động về An toàn giao thông, phòng chống sốt xuất huyết.
• Tổ chức cho học sinh thi vẽ tranh về đề tài An toàn giao thông.

=> Năm 2013 – 2014:

Ưu điểm:

Học sinh tham gia đầy đủ, có chất lượng.

Phong trào được phát động lớn, có tác dụng giáo dục học sinh, gây ấn tượng tốt với các cơ quan, đoàn thể địa phương.

Tồn tại: Khóa luận: Thực trạng hoạt động ngoại khóa của học sinh tiểu học

Phong trào chưa nhiều, chưa có sự phối hợp đồng bộ của các cơ quan đoàn thể địa phương với nhà trường.

Chưa có tổng kết đánh giá phong trào, khen thưởng cho cá nhân có thành tích tốt.

2.2.1.4. Nội dung chương trình môn Đạo đức.

Lớp 1

• Quan hệ với bản thân
• Phấn khởi, tự hào đã trở thành học sinh lớp 1.
• Giữ gìn vệ sinh thân thể và ăn mặc; giữ gìn sách vở, đồ dùng học tập.
• Quan hệ với người khác
• Yêu quý những người thân trong gia đình; lễ phép với ông bà, cha mẹ, anh chị; nhường nhịn em nhỏ.
• Yêu quý thầy giáo, cô giáo, bạn bè, lễ phép, vâng lời thầy giáo, cô giáo; đoàn kết bạn bè.
• Mạnh dạn, tự tin khi giao tiếp; biết chào hỏi, tạm biệt, cảm ơn, xin lỗi.
• Quan hệ với công việc.

Thực hiện tốt nội quy nhà trường: đi học đều và đúng giờ, giữ trật tự khi ra vào lớp và khi nghe giảng…

Đi bộ đúng quy định.

• Quan hệ với cộng đồng, đất nước, nhân loại.
• Yêu quê hương, đất nước, biết tên nước ta là Việt Nam; biết Quốc kì, Quốc ca Việt Nam; nghiêm trang khi chào cờ.
• Yêu hòa bình, ghét chiến tranh.
• Quan hệ với môi trường tự nhiên.
• Gần gũi, yêu quý thiên nhiên.
• Biết bảo vệ các loài cây và hoa.

Lớp 2

Quan hệ với bản thân

Sống gọn gàng, ngăn nắp, đúng giờ giấc.

Khi có lỗi, biết xấu hổ, nhận lỗi và sửa lỗi.

Quan hệ với người khác

Thật thà, không tham của rơi.

Đoàn kết với bạn bè.

Lễ độ, lịch sự khi nói lời yêu cầu, đề nghị; khi nhận và gọi điện thoại; khi đến nhà người khác

Cảm thông và giúp đỡ những người có hoàn cảnh khó khăn bằng những việc làm phù hợp với khả năng.

Quan hệ với công việc.

Tự giác tham gia làm những việc nhà phù hợp với khả năng.

Chăm chỉ học tập.

Giữ gìn vệ sinh trường lớp.

Quan hệ với cộng đồng, đất nước, nhân loại.

Yêu quý những người xung quanh, yêu quê hương đất nước.

Yêu hòa bình, ghét chiến tranh.

Quan hệ với môi trường tự nhiên.

Tôn trọng, quy định về trật tự, vệ sinh nơi công cộng.

Yêu quý và bảo vệ loài vật có ích.

Lớp 3

Quan hệ với bản thân

Có ý thức làm lấy việc của mình, không ỷ lại vào người khác.

Quan hệ với người khác

Yêu quý, quan tâm, chăm sóc những người thân trong gia đình.

Giữ lời hứa.

Tôn trọng thư từ, tài sản của người khác.

Biết cảm thông, chia sẻ với những đau thương, mất mát của người khác.

Quan hệ với công việc.

Tích cực tham gia các hoạt động tập thể và hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao.

Quan hệ với cộng đồng, đất nước, nhân loại.

Kính trọng, biết ơn Bác Hồ và những người có công với đất nước, với dân tộc.

Đoàn kết, hữu nghị với thiếu nhi quốc tế.

Tôn trọng khách nước ngoài.

Quan hệ với môi trường tự nhiên.

Sử dụng tiết kiệm nước và bảo vệ nguồn nước sạch.

Bảo vệ, chăm sóc cây trồng, vật nuôi.

Lớp 4

Quan hệ với bản thân Khóa luận: Thực trạng hoạt động ngoại khóa của học sinh tiểu học

Biết bày tỏ ý kiến về những vấn đề có liên quan đến bản thân và tập thể.

• Trung thực trong học tập.
• Sử dụng tiết kiệm tiền của, thời giờ.
• Quan hệ với người khác
• Hiếu thảo với ông bà, cha mẹ
• Kính trọng, biết ơn thầy cô giáo.
• Kính trọng, biết ơn người lao động.
• Lịch sự với mọi người.
• Quan hệ với công việc
• Biết vượt khó trong lao động
• Yêu lao động, sẵn sàng, thao gia lao động phù hợp với lứa tuổi.
• Tích cực tham gia lao động làm sạch, đẹp trường, lớp.
• Bảo vệ các công trình công cộng.
• Tôn trọng Luật Giao thông.
• Quan hệ với cộng đồng, đất nước, nhân loại.
• Yêu quê hương, đất nước, kính yêu Bác Hồ, biết ơn Đảng
• Yêu các dân tộc trên thế giới.
• Tham gia các hoạt động nhân đạo.
• Quan hệ với môi trường tự nhiên. Bảo vệ môi trường

Lớp 5

• Quan hệ với bản thân.
• Tự nhận thức được những điểm mạnh, điểm yếu của bản thân; biết phát huy những điểm mạnh, khắc phục những yếu điểm để tiến bộ.
• Có trách nhiệm về hành động của bản thân.
• Quan hệ với người khác
• Đoàn kết, thương yêu, giúp đỡ bạn bè.
• Biết hợp tác với mọi người trong công việc chung.
• Kính già, yêu trẻ, tôn trọng phụ nữ.
• Quan hệ với công việc.
• Ham học hỏi.
• Có ý chí vượt khó, vươn lên.
• Quan hệ với cộng đồng, đất nước, nhân loại.
• Yêu quê hương, đất nước; tự hào về truyền thống tốt đẹp của quê hương, đất nước.
• Tích cực tham gia các hoạt động phù hợp với lứa tuổi để góp phần xây dựng và bảo vệ quê hương.
• Có hiểu biết ban đầu về vai trò của chính quyền địa phương đối với cuộc sống của người dân, đặc biệt là trẻ em.
• Yêu hòa bình.
• Tôn trọng các dân tộc và các nền văn hóa khác.
• Có hiểu biết ban đầu về Liên Hợp Quốc.
• Quan hệ với môi trường tự nhiên. Bảo vệ môi trường xung quanh.

2.2.1.5. Tình hình giảng dạy

2.2.1.5.1. Tình hình giảng dạy chung

Việt Nam: Theo Bộ GD – ĐT, thời lượng môn đạo đức hiện nay là 1 tiết/tuần, chiếm khoảng 4% thời lượng toàn chương trình (tỷ lệ thấp nhất trong tất cả các môn học). Trong khi đó, khảo sát của Văn phòng Chủ tịch nước cho thấy, sách giáo khoa môn đạo đức in đen trắng, tranh ảnh minh họa ít. Điều đáng nói là suốt từ năm 2002 đến nay, nội dung chương trình không có gì thay đổi, không cập nhật thực tiễn. TS Chu Văn Yêm, Phó Chủ nhiệm Văn phòng Chủ tịch nước, nhấn mạnh: Nội dung môn học này còn nặng về lý thuyết, ít gắn liền với rèn luyện kỹ năng sống. Thậm chí, một số bài chưa phù hợp với thực tiễn, mang tính áp đặt, nhồi nhét, một số nội dung không phù hợp với lứa tuổi. Khóa luận: Thực trạng hoạt động ngoại khóa của học sinh tiểu học

Nhìn ra thế giới: “Các nước châu Á luôn coi bộ môn đạo đức là môn học ưu tiên trong giảng dạy, coi đây là môn học kĩ năng mà bất kì học sinh nào tiếp cận cũng đều cảm thấy hứng thú vì sự gần gũi, thiết thực”, bà Nguyễn Thị Việt Hà – Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam đánh giá.

Một số trường học ở Singapore đưa vào chương trình giảng dạy môn học được gọi là PSHE (Personal Social Health & Economic Education). PSHE là một môn học mà thông qua đó, trẻ em và thanh thiếu niên có kiến thức, sự hiểu biết và kỹ năng cần thiết để quản lý cuộc sống của họ. PSHE còn giúp học sinh khơi dậy lòng dũng cảm, sự cảm thông với các trẻ bị mất mát người thân hay khuyết tật. Chương trình thúc đẩy lòng tự trọng, giúp các em học sinh hiểu rõ hơn về sự khác biệt các chủng tộc trên thế giới, các căn bệnh bị xã hội kỳ thị hay những vấn đề về kỳ thị chủng tộc. Thú vị hơn, chương trình còn có các buổi nói chuyện về cách ăn uống, chăm sóc bản thân, giáo dục giới tính, cũng như chuẩn bị cho học sinh để thấy được những thách thức và trách nhiệm mà họ phải đối mặt trong tương lai. Nó giúp học sinh có những kết nối, áp dụng những kiến thức và sự hiểu biết của tất cả các môn học vào các tình huống thực tế.

Theo các nhà giáo dục Singapore, mục đích của chương trình PSHE là thúc đẩy sự phát triển tinh thần, đạo đức, văn hóa và thể chất của học sinh. Môn học này sẽ giúp các em chuẩn bị và hiểu rõ hơn về trách nhiệm bản thân cũng như kinh nghiệm cho cuộc sống sau này của chính mình. Giáo dục PSHE góp phần phát triển cá nhân bằng cách giúp trẻ em và thanh thiếu niên xây dựng bản sắc cá nhân, sự tự tin của họ và lòng tự trọng, lựa chọn nghề nghiệp và hiểu những gì ảnh hưởng đến quyết định của mình kể cả tài chính. Phát triển tự hiểu biết, sự đồng cảm và khả năng làm việc với những người khác sẽ giúp những người trẻ tuổi cảm nhận các mối quan hệ lành mạnh và hiệu quả trong tất cả các khía cạnh trong cuộc sống của họ.

Khác với nhiều nước thực hiện giáo dục đạo đức chủ yếu thông qua một môn học, trong chương trình giáo dục phổ thông, Nhật Bản thực hiện qua toàn thể các môn học, qua các hoạt động đặc biệt và qua sinh hoạt hằng ngày, ngay từ bậc mẫu giáo. Ấn tượng nhất trong chương trình giáo dục đạo đức ở Nhật Bản là việc thực hiện thông qua các hoạt động đặc biệt và hoạt động hằng ngày như hoạt động lớp học, hội đồng học sinh, hoạt động câu lạc bộ, các sự kiện nhà trường (liên quan đến những ngày lễ, giáo dục thể chất, các chuyến tham quan thực tế và các hoạt động phục vụ xã hội). Các hoạt động đặc biệt này kết hợp chặt chẽ với nội dung của môn đạo đức.

Đặc biệt, hoạt động câu lạc bộ sau giờ học tại trường tiểu học (khác với hoạt động câu lạc bộ trong các hoạt động đặc biệt) giúp lĩnh hội các quy tắc và kỹ năng tương tác giao tiếp có tính chất bắt buộc. Hoạt động câu lạc bộ sau giờ học liên quan đến nhiều nội dung giáo dục đạo đức như lòng tự trọng, tinh thần trách nhiệm, ý thức tự hoàn thiện, tình bạn… Học sinh phát triển các phẩm chất này thông qua việc thực hiện mục đích chung của câu lạc bộ.

Từ đó ta nhận thấy một điều với sự phát triển tâm lý của trẻ em còn non nớt, đang bắt đầu trong giai đoạn học hỏi thì để cung cấp những kiến thức thiết yếu về đạo đức, chúng ta phải xây dựng một chương trình hợp lý.

2.2.1.5.2. Tình hình giảng dạy tại trường Tiểu học Xuân Hòa – Thị xã Phúc Yên – Vĩnh Phúc. Khóa luận: Thực trạng hoạt động ngoại khóa của học sinh tiểu học

Quy trình bài giảng môn Đạo đức của bộ GD-ĐT MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 1,2,3.

Ổn định.

Kiểm tra bài cũ

• Những kiến thức cũ (Ghi nhớ. Câu hỏi liên hệ …)
• Giáo viên nhận xét.
• Hoặc kiểm tra nội dung có liên quan đến bài mới.

Bài mới

2.1. Hoạt động

Tên hoạt động phụ thuộc vào bài học.

Đặt vấn đề : Yêu cầu hs đọc truyện ( quan sát tranh, liên hệ thực tế, đọc lời đối thoại trong tranh…).

Giáo viên đặt câu hỏi.

Học sinh thảo luận, trình bày, lớp nhận xét.

Giáo viên nhận xét chốt lời giải đúng,

Kết luận: Chốt kiến thức của hoạt động.

2.2. Hoạt động

Tên hoạt động phụ thuộc vào bài học.

Giải quyết vấn đề. ( Xử lí tình huống xảy ra trong hoạt động)

• Giáo viên tổ chức cho hs dưới các hình thức khác nhau để giải quyết các tình huống trên.( Chia mỗi nhóm 1 tình huống…)
• Giáo viên chia nhóm.
• Học sinh thảo luận trong nhóm, trình bày, lớp nhận xét.
• Giáo viên kết luận các tình huống đúng.
• Tiểu kết: Chốt kiến thức vừa tìm hiểu

2.3. Hoạt động Khóa luận: Thực trạng hoạt động ngoại khóa của học sinh tiểu học

kết luận.

Giáo viên đặt câu hỏi

Học sinh tự rút ra ghi nhớ.

Liên hệ, vận dụng

Hoạt động thực hành:

Giáo viên hướng dẫn học sinh thực hiện các bài tập theo yêu cầu của tiết học theo chuẩn kiến thức kĩ năng.

Bài tập:

• Đọc nội dung bài tập.
• Giáo viên hướng dẫn hs tìm hiểu yêu cầu của làm qua hệ thống câu hỏi.
• Tổ chức cho học sinh thực hiện yêu cầu.( Cá nhân, nhóm,….)
• Giá viên chốt bài làm đúng
• Lồng ghép giáo dục môi trường nếu có.
• Liên hệ
• Tiểu kết: chốt kiến thực của bài tập.
• Các bài tập khác hướng dẫn tương tự. 4. Hoạt động nối tiếp.
• Đọc tài liệu sưu tầm để củng cố kiến thức của bài học.
• Hướng dẫn hs cách vận dụng kiến thức vào thực tiễn.
• Nhận xét tiết

Ổn định

Kiểm tra.

• Kiến thức của tiết 1.
• Giáo viên nhận xét.
• Nhắc lại kiến thức của tiết 1.
• Hoặc kiểm tra kiến thức có liên quan đến tiết học.

Bài mới.

Giới thiệu bài.

Nội dung.

2.1. Hoạt động

Hướng dẫn hs làm bài tập sách giáo khoa.

Lưu ý: Giáo viên tuỳ thuộc vào từng bài tập, tuỳ vào đối tượng học sinh để có các hình thức dạy học phù hợp với nội dung của bài đó.( Nhóm, cá nhân, phiếu bài tập, trò chơi…..)

Bài 1:

• Đọc bài tập ( giáo viên hoặc học sinh)
• Nêu yêu cầu của bài tập.( Học sinh, giáo viên hỗ trợ…. Điền dấu x vào ô trống. Điền Đ hoặc S, bày tỏ ý kiến bằng hình thức giơ thẻ…..)
• Tổ chức cho hs thực hiện yêu cầu của của bài tập.
• Học sinh trình bày, lớp đánh giá, bổ xung.
• Giáo viên nhận xét, kết luận lời giải đúng.
• Lồng ghép nội dung giáo dục môi trường nếu có.
• Liên hệ.
• Tiểu kết: Chốt kiến thức của bài tập. Khắc sâu kiến thức bằng các câu hỏi vì sao?

Các bài tập khác giáo viên hướng dẫn tương tự.

2.2. Hoạt động nối tiếp. Khóa luận: Thực trạng hoạt động ngoại khóa của học sinh tiểu học

( Có nhiều cách thức khác nhau lựa chọn cho phù hợp với từng bài cụ thể )

• Trưng sản phẩm sưu tầm.
• Tổ chức đóng kịch
• Tổ chức trò chơi học tập.
• Đánh giá nội dung thi đua của các nhân qua 1 tuần học. phát động thi đua riếp theo.
• Tổng kết nội dung toàn bài.

MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 4,5

Ổn định.

Kiểm tra.

• Kiểm tra kiến thức cũ.
• Kiểm tra kiến thức có liên quan đến bài học.

III. Bài mới.

1. Giới thiệu bài.
2. Nội dung

Điền Đ hoặc S, giơ thẻ bày tỏ ý kiến…)

• Giáo viên định hướng cho học sinh xác định trọng tâm của bài tập để làm.
• Giáo viên hướng dẫn học sinh làm
• Giáo viên nhận xét.
• Giáo viên chốt kiến thức bài tập 1.
• Liên hệ (thực tế, bản thân…)
• Lồng giáo dục môi trường nếu có. Bài tập khác hướng dẫn tương tự. Lưu ý: Hình thức tổ chức của các bài tập thay đổi để tránh nhàm chán cho học sinh.

Hoạt động nối tiếp

• Tổ chức trò chơi học tập phù hợp với nội dung.
• Sưu tầm tranh ảnh, tài liệu( thơ, truyện, tư liệu ngắn…) củng cố cho bài học nhằm khắc sâu kiến thức cho

• Thảo luận nhóm ( cá nhân) để thực hiện yêu cầu của bài tập
• Đại diện trình bày, lớp nhận xét, bổ xung.

Quy trình bài giảng môn Đạo đức ở trường Tiểu học Xuân Hòa

Sau hơn 2 tháng thực tập tại trường Tiểu học Xuân Hòa tôi nhận thấy một vấn đề hết sức nghiêm trọng đó là học sinh tiểu học của chúng ta ngay từ nhỏ đã đưa vào khuân khổ học lệch. Giáo viên chỉ chú trọng vào các môn:

Toán, Tiếng Việt, Tiếng Anh mà quên đi nhưng môn ( tạm gọi là môn phụ) như: Tự nhiên – Xã hội, Đạo đức, Mĩ thuật, Âm nhạc, Thể dục….. Đặc biệt với bộ môn Đạo đức theo như bộ GD – ĐT quy định mỗi tuần dạy một tiết nhưng ở trường các cô giáo chỉ dạy 3 tuần/1 tiết. Và trong 1 tiết đó, giáo viên sẽ yêu cầu học sinh đem vở bài tập ra, giáo viên sẽ đọc cho học sinh chép. Học sinh hoàn toàn không được học theo quy trình. Đó là một lỗ hổng lớn trong cách giáo dục đạo đức ở trường Tiểu học Xuân Hòa nói riêng cũng như các trường Tiểu học ở Việt Nam mình nói chung.

Thực trạng trên do nhiều nguyên nhân, trong đó có những nguyên nhân chủ yếu sau:

• Đối với học sinh tiểu học, môn Đạo đức được coi là môn phụ nên giáo viên không dạy đúng qui trình của bài Đạo đức, không soạn giảng, nghiên cứu và rút kinh nghiệm giờ dạy. Nên những bài Đạo đức chỉ có là những chữ viết trên trang vở của học sinh mà không có một chút kiến thức thực tế nào trong đầu. Chủ yếu chỉ đầu tư các môn chính như Toán và Tiếng Việt. Vì vậy chủ yếu học sinh không có học được những bài Đạo đức bổ ích mà Bộ Giáo dục đã biên soạn ra.
• Trang thiết bị dạy học, các điều kiện phục vụ dạy học còn thiếu thốn. Đặc biệt vì sự quan tâm tới môn Đạo đức là không có nên những trang thiết bị dạy học như tranh ảnh, video…của môn Đạo đức không có.
• Tâm lý chung của mọi người trong đó có phụ huynh học sinh cho rằng đây là môn học phụ, kết quả không quan trọng lắm vì vậy chưa chú ý động viên con em tích cực học tập. Thay vào đó về nhà chỉ kiểm tra các môn Tiếng Việt và Toán. Không để ý tới con cái được giáo dục như thế nào. Khóa luận: Thực trạng hoạt động ngoại khóa của học sinh tiểu học
• Kết quả của môn Đạo đức: Vì là học mang tính hình thức nên điểm cũng mang tính thành tích. Hầu như các em đều đạt kết quả tốt, không có ai có kết quả yếu kém. Tuy nhiên trên thực tế lại không như vậy.

HS chú ý lắng nghe.

• Vỗ tay.
• Giơ cao tay phải.
• Giơ cao tay phải.
• Vỗ tay thành.

• Ngồi để hai tay lên bàn nếu lưỡng lự hoặc không biết.

Nội dung các ý kiến:

1. Mọi người cần cư xử lịch sự khi đến nhà người khác.

1. Cư xử lịch sự khi đến nhà bạn bè, họ hàng, hàng xóm là không cần thiết.
2. Chỉ cần cư xử lịch sự khi đến nhà giàu.
3. Cư xử  lịch  sự  khi  đến  nhà  người

khác là thể hiện nếp sống văn minh.

• GV nhận xét, kết luận:
• Ý kiến a, d là đúng.
• Ý kiến b, c là sai vì khi đến bất cứ nhà ai chúng ta cũng phải cư xử lịch sự.

Kết luận:

• Quan sát thấy: Học sinh thích quan sát tranh, thích được đóng vai, không thích nghe những lời giảng suông. Học sinh sẽ nói chuyện riêng và làm việc riêng nếu chỉ nghe giảng.
• Tự đánh giá bài giảng: Đã dạy đúng quy trình của bài giảng. Các hoạt động để học sinh thực hiện qua ít, giảng quá nhiều. Cho nên học sinh thụ động và không chú ý. Đánh giá bài giảng: 4/10

Mục tiêu hoạt động:

• Giúp học sinh hiểu biết về môi trường, thấy được trách nhiệm của người học sinh trong việc giữ gìn và bảo vệ môi trường, nhà trường luôn xanh sạch – đẹp.
• Có kỹ năng đánh giá và phân tích môi trường của một nhà trường về những cái được và cái chưa được cần phải khắc phục. Biết đưa ra những biện pháp thích hợp để bảo vệ môi trường trong nhà trường.
• Luôn thể hiện thái độ tôn trọng và ủng hộ những hành vi đúng đồng thời phê phán những hành vi làm ô nhiễm môi trường trong nhà trường.

Chuẩn bị

Thời gian: tiết học Đạo đức

Địa điểm: tại phòng chức năng của trường

Tiến hành

• Giáo viên chia lớp thành 7 tổ ( mỗi tổ có 6 thành viên)
• Cử ra 1 tổ trưởng, 1 thư ký

Phần 1: Ai nhanh hơn

Giáo viên sẽ đọc câu hỏi. Sau khi kết thúc câu hỏi giáo viên nói “thời gian suy nghĩ bắt đầu”. Đội nào có câu trả lời sẽ giơ cao bông hoa của đội mình.

Câu 1: Môi trường nhà trường bao gồm những gì? Khóa luận: Thực trạng hoạt động ngoại khóa của học sinh tiểu học

Dự kiến câu trả lời: cây xanh bóng mát, vườn hoa, cây cảnh, sân trường, lớp học

Câu 2: Những cái đó do đâu mà có? Vì sao mỗi chúng ta đều phải có trách nhiệm giữ cho môi trường luôn xanh, sạch đẹp?

Dự kiến câu trả lời: Đó của nhà nước xây dựng cho chúng ta để chúng ta học tập, vui chơi, giải trí. Vì vậy mỗi chúng ta phải có trách nhiệm giữ cho môi trường luôn xanh, sạch, đẹp.

Câu 3: Những biện pháp bảo vệ môi trường phù hợp?

Dự kiến câu trả lời: Thu gom bảo vệ rác thải, chăm sóc và trồng nhiều cây xanh, xử lý các khí thải ra môi trường….

Câu 4: Nếu có một bạn đang vẽ bậy lên tường, bạn đó rủ em vẽ cùng em sẽ làm thế nào?

Dự kiến câu trả lời: Em sẽ khuyên bạn ấy đừng vẽ bậy ra tường bởi vì sẽ làm xấu cảnh quan của trường, xấu nơi học tập của chúng ta.

Câu 5. Có một bạn ăn sáng xong nhưng không chịu vứt rác vào thùng rác mà vứt ngay tại lớp, nếu em đi qua thấy vậy em sẽ làm thế nào?

Dự kiến câu trả lời: Em sẽ giải thích cho bạn vứt rác bừa bãi sẽ rất nguy hiểm vì như thế môi trường trường học sẽ bị ô nhiễm. Nên bạn phải vứt rác đúng nơi quy định.

Câu 6. Tại sao chúng ta phải bảo vệ môi trường nhà trường?

Dự kiến câu trả lời: Bảo vệ môi trường nhà trường là trách nhiệm của mỗi người học sinh chúng ta. Vì vậy cần phải có những hoạt động thiết thực để góp phần cùng cộng đồng tham gia giữ gìn vệ sinh môi trường nhà trường thêm sạch đẹp.

Phần 2: Ai nói giỏi hơn (20 điểm)

Mục tiêu của phần thi này là giúp các em đƣợc thể hiện kiến thức về môi trƣờng xung quanh nhà trƣờng và nơi học tập của các em. Giúp các em thể hiện kĩ năng tự tin.

Các đội bốc thăm để nhận chủ đề của nhóm mình.

Chủ đề: Nhà trường, lớp học, vườn hoa, cây cảnh, cây bóng mát, khu vui chơi, phòng chức năng.

Yêu cầu: Nói được những kiến thức mà các em biết và hiểu

Mục đích: Thông qua nội dung các chủ đề kiểm tra tuyên truyền giúp các em hiểu thêm kiến thức áp dụng thực hiện tốt công tác giáo dục bảo vệ môi trường.

Phần 3: Thi năng khiếu (5 phút) 30 điểm:

Thi vẽ tranh

Để nắm rõ đƣợc việc làm của mình và mọi ngƣời, để giữ gìn môi trƣờng sạch, đẹp cô yêu cầu các em vẽ một bức tranh minh họa “ nhanh” thể hiện suy nghĩ của các em về môi trƣờng nhà trƣờng của chúng ta.

Cách tiến hành: Mỗi đội cử ra một học sinh thi vẽ theo chủ đề môi trường nhà trường. Một thành viên sẽ nói về bức tranh đó cho cả lớp nghe.

Yêu cầu: Tranh vẽ đúng chủ đề, đường nét hợp lý, có tác dụng tuyên truyền giáo dục, đảm bảo thời gian, trình bày có sức thuyết phục

Mỗi đội cử 1 học sinh thi vẽ và bình tranh theo chủ đề môi trường hoặc làm 1 sản phẩm từ những đồ phế liệu.

Yêu cầu: Tranh vẽ đúng chủ đề, đường nét hợp lý, có tác dụng tuyên truyền giáo dục, đảm bảo thời gian, trình bày có sức thuyết phục.

Giáo viên: nhận xét đánh giá bức tranh và phần thuyết minh của nhóm.

Thi: Ai hát hay? Khóa luận: Thực trạng hoạt động ngoại khóa của học sinh tiểu học

Thể hiện suy nghĩ tình cảm của mình thông qua một bài hát mà em yêu thương về mái trường mến yêu.

Cách tiến hành: Mỗi nhóm chọn cho mình một bài hát có liên quan đến trường lớp. Có thể đơn ca, song ca hoặc cả tổ cùng biểu diễn.

Yêu cầu: Bài hát đúng chủ đề, hát hay rõ ràng.

Tổng kết

Nhận xét và rút ra kết luận

Tuyên dương đội dành chiến thắng => Quan sát thấy:

Ưu điểm: Học sinh hứng thú tham gia. Rèn luyện được các kĩ năng và tích lũy kiến thức, kinh nghiệm sống cho học sinh.

Hạn chế: Gây ồn ào và nếu không biết cách tổ chức học sinh sẽ mệt mỏi.

Tự đánh giá: Học sinh đã được thể hiện mình. Tiết học sôi nổi hào hứng. Đánh giá bài giảng: 8/10.

Điều tra thực tế với học sinh tiểu học.

Dựa vào bảng khảo sát trên ta thấy:

Học sinh khi học bài trên lớp rất ít khi đọc sách giáo khoa trong đó bộ GD-ĐT đã dày công chuẩn bị kĩ lưỡng kiến thức vào trong quyển sách. Tuy nhiên học sinh chỉ thích xem những hình ảnh. Việc làm bài tập đầy đủ trong sách giáo khoa là do cô giáo đọc chép chứ học sinh không tự làm việc với vở bài tập của mình.

Học sinh tham gia các buổi hoạt động ngoại khóa rất sôi nổi và hào hứng. Học sinh thích tự mình trải nghiệm và sáng tạo trên những kiến thức và kinh nghiệm mình tự tích lũy được vì vậy học sinh thích được sưu tầm, thích những buổi nói chuyện, thích tham gia các buổi gặp gỡ. Vì đó là những nơi học sinh được tự làm những điều mình muốn.

2.2.2. Chất lượng đạo đức của học sinh tiểu học hiện nay tại trường tiểu học Xuân Hòa – Phúc Yên – Vĩnh Phúc

2.2.2.1. Nhận xét. Khóa luận: Thực trạng hoạt động ngoại khóa của học sinh tiểu học

Kết quả đạt được về phía học sinh là phần lớn các em có được những hiểu biết ban đầu về một số chuẩn mực hành vi đạo đức, từng buớc hình thành thái độ tự trọng, tự tin vào khả năng của bản thân, có trách nhiệm với hành động của mình, yêu thương, tôn trọng con người, mong muốn đem lại niềm vui, hạnh phúc cho mọi người.

Tuy nhiên bên cạnh đó vẫn còn một số bộ phận học sinh chưa ngoan, thường hay vi phạm đạo đức.

2.2.2.2. Thống kê kết quả học tập môn Đạo đức.

2.2.2.3. Những biểu hiện của thực trạng đạo đức học sinh

• Tích cực: Đa số học sinh có đạo đức tốt, biết nghe lời cha mẹ, thầy cô, nghiêm chỉnh chấp hành các quy định của lớp, nội quy của trường, biết sống tốt và sống đẹp.
• Tiêu cực: Một số bộ phận không ít học sinh có biểu hiện chán nản, không thích học, thường xuyên gây mất trật tự trong lớp, nói tục, vô lễ với thầy cô, nói dối thầy cô và bạn bè, giao lưu với đối tượng xấu bên ngoài..
• Nguyên nhân tiêu cực:

Khách quan:

• Sự thiếu quan tâm từ phía gia đình: Cha mẹ vì quá bận rộn không có điều kiện thời gian để chăm sóc con cái; không khí gia đình cũng ảnh hưởng rất lớn đến các em như cha mẹ bỏ nhau, cha mẹ không hòa thuận khiến các em thiếu thốn tình yêu thương, nghe lời rủ rê của những kẻ xấu, xa lành những bạn tốt từ đó trở nên hư hỏng.
• Cha mẹ giàu có, nuông chiều cho tiền nhiều, thiếu sự kiểm tra và giáo dục.
• Xung quanh là nhiều các trường đại học, cao đẳng. Cuộc sống phức tạp, tệ nạn xã hội rình rập, cha mẹ học sinh chưa ý thức hết vai trò giáo dục của mình.
• Một số em có hoàn cảnh khó khăn, không có điều kiện vật chất đầy đủ như bạn bè khác trong lớp mà không vượt lên được hoàn cảnh sinh ra tự ti, co mình lại, không chịu nhận sự giúp đỡ từ phía bạn bè và nhà trường.

Chủ quan: Khóa luận: Thực trạng hoạt động ngoại khóa của học sinh tiểu học

• Các em vẫn thuộc độ tuổi hiếu động, còn thích ham chơi, ý thức định hướng chưa rõ ràng
• Ý thức đạo đức của học sinh chưa cao, kỷ năng vận dụng chuẩn mực đạo đức còn thấp, chưa phân định được ranh giới giữa cái xấu và cái tốt.
• Khả năng tự chủ chưa cao, khi vi phạm đạo đức sửa chữa chậm hoặc không chịu sửa chữa.
• Từ những nguyên nhân như vậy khiến cho các em có những biểu hiện đa dạng:

Ở trường:

• Thiếu ý thức tổ chức kỷ luật, chây lười trong học tập, lao động; Học bài, làm bài không đầy đủ, ăn mặc lôi thôi bẩn thỉu, không tuân thủ theo quy định chung của trường.
• Thiếu lễ phép với thầy cô giáo; lừa dối thầy cô giáo; xúc phạm cô giáo, thầy giáo, thậm chí có em còn chửi thầy giáo, cô giáo…
• Phá phách tài sản của nhà trường, của bạn; gây gổ đánh nhau với bạn bè trong lớp, trong trường, dọa nạt cán bộ lớp, nói tục, chửi bậy, ăn cắp vặt,…

Ở ngoài trường:

• Thiếu lễ phép với cha mẹ, người lớn, nói dối gia đình, mất trật tự làng xóm….ăn quà vặt ở các quán ven đường, chơi điện tử, tiêu tiền lãng phí.
• Một số học sinh cá biệt có những biểu hiện gần giống hành vi trẻ lang thang phạm pháp như: Trộm cắp, đánh nhau, lừa dối gia đình để lấy tiền tiêu sài.

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

Từ chiều sâu lịch sử, dân tộc Việt Nam sớm hình thành một nền đạo đức và luôn có ý thức tu dưỡng, giữ gìn truyền thống đạo đức của dân tộc; luôn xem đạo đức cách mạng là phẩm chất đầu tiên, là cái gốc của mỗi con người. Bác Hồ đã dạy: “Ngươi cách mạng phải có đạo đức, không có đạo đức thì dù tài giỏi đến mấy cũng không lãnh đạo được nhân dân” và Bác hồ cũng chỉ rằng: “Hiền dữ phải đâu là tính sẵn, phần nhiều do giáo dục mà nên”. Từ thực tiễn, xây dựng, bảo vệ đất nước, từ những ý kiến chỉ dạy của Bác Hồ cho thấy việc giáo dục đạo đức cho thế hệ trẻ nói chung, cho học sinh bậc Tiểu học nói riêng là hết sức cần thiết và quan trọng. Đó là trách nhiệm của mỗi tổ chức xã hội, mọi người, mọi gia đình, đồng thời trách nhiệm nặng nề của ngành giáo dục và đào tạo trong đó vai trò của các trường học rất quan trọng. Giáo dục đạo đức cho học sinh bậc Tiểu học thông qua các hoạt động ngoại khóa là một vấn đề phức tạp mà cần có sự giúp đỡ, phối hợp tận tình của gia đình, nhà trường và xã hội. Để hoạt động này có hiệu quả người giáo viên Tiểu học có thể kết hợp nhiều phương pháp, nhiều biện pháp giáo dục. Tôi cũng có một vài biện pháp nhỏ để giúp phần nâng cao việc giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học thông qua hoạt động ngoài giờ như sau:

• Thứ nhất, phải thiết lập được mối quan hệ bền vững giữa gia đình – nhà trường – xã hội.
• Thứ hai, phải tạo một môi trường sống, môi trường giao tiếp và học tập tốt ở gia đình, nhà trường và xã hội.
• Thứ ba, những người giáo dục phải gương mẫu, hiểu tâm sinh lý của học sinh và có tâm huyết với việc giáo dục trẻ thành công dân tốt.
• Thứ tư, chúng ta phải giáo dục đạo đức cho học sinh ngay từ nhỏ và giáo dục phải thường xuyên, suốt đời; phải theo dõi các mối quan hệ của học sinh và giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống cho học sinh.

Vì những thực trạng trên tôi cũng có một chút kiến nghị nho nhỏ:

• Hoạt động ngoại khoá phải được quy định bắt buộc trong nhà trường phổ thông để tránh tuỳ tiện.
• Bộ Giáo dục và Đào tạo cần có hướng dẫn cụ thể cho các trường về hoạt động này để thực hiện thống nhất.
• Các nhà trường nên tổ chức thảo luận đánh giá rút kinh nghiệm cho hoạt động ngoại khoá, thấy được hiệu quả của hoạt động này đối với việc nâng cao chất lượng giảng dạy học tập trong trường phổ thông.
• Đề nghị các trường dành một khoản ngân quỹ hỗ trợ cho hoạt động ngoại khoá. Khóa luận: Thực trạng hoạt động ngoại khóa của học sinh tiểu học

XEM THÊM NỘI DUNG TIẾP THEO TẠI ĐÂY

===>>> Khóa luận: Nghiên cứu giáo dục và đạo đức cho học sinh tiểu học