Luận văn: Tổng quan văn hóa tổ chức ở THCS Hồng Đức

Chia sẻ chuyên mục Đề tài Luận văn: Tổng quan văn hóa tổ chức ở THCS Hồng Đức hay nhất năm 2023 cho các bạn học viên ngành đang làm khóa luận tham khảo nhé. Với những bạn chuẩn bị làm bài khóa luận tốt nghiệp thì rất khó để có thể tìm hiểu được một đề tài hay, đặc biệt là các bạn học viên đang chuẩn bị bước vào thời gian lựa chọn đề tài làm khóa luận thì với đề tài Luận văn: Quản lý phát triển văn hóa tổ chức ở trường Trung học cơ sở Hồng Đức huyện Ninh Giang – Tỉnh Hải Dương dưới đây chắc hẳn sẽ cho các bạn cái nhìn tổng quát hơn về đề tài này.

2.1. Khái quát về trường THCS Hồng Đức

Trường THCS Hồng Đức được thành lập từ năm 1967. Nhìn lại chặng đường 46 năm xây dựng, phát triển và trưởng thành, trường cũng có những năm tháng thăng trầm cùng với lịch sử của dân tộc. Song với tình yêu nghề, quyết tâm vượt qua khó khăn, gian khổ của các thầy giáo, cô giáo và tinh thần hiếu học của các em học sinh, thầy và trò trường THCS Hồng Đức ngày càng khẳng định được vị thế của mình trong ngành giáo dục, đạt được những thành tích rất đáng tự hào.

Trải qua 50 năm xây dựng, phát triển và trưởng thành, từ mái trường THCS Hồng Đức thân yêu đã có biết bao thế hệ học trò trưởng thành, thành đạt trong nhiều lĩnh vực chính trị, kinh tế, văn hóa, quân sự, … Trong những học trò thành đạt đó tiêu biểu là đ/c Nguyễn Mạnh Hiển bí thư Tỉnh ủy Hải Dương. Có những học trò đã phát huy truyền thống hiếu học của quê hương tiếp tục theo học và trở thành tiến sĩ trong nhiều lĩnh vực như tiến sĩ kĩ thuật Nguyễn Phú Linh hiện đang công tác ở Viện vũ khí tổng cục công nghệ quốc phòng. Có những học trò nay là những doanh nhân thành đạt như anh Dương Văn Nhân anh Nguyễn Văn Thu, …. Nhiều người trong số học trò của nhà trường đã giữ vị trí, trọng trách cao trong các cơ quan Nhà nước như anh Tạ Văn Đôi – Phó giám đốc kho bạc nhà nước Tỉnh Lai Châu và nhiều học trò khác. Bên cạnh những học sinh đã thành đạt ở các lĩnh vực khác nhau, còn có những học sinh đã anh dũng hi sinh bảo vệ tổ quốc góp phần tô thắm thêm trang sử vẻ vang anh hùng của dân tộc. Luận văn: Tổng quan văn hóa tổ chức ở THCS Hồng Đức

Trong 4 năm học vừa qua từ năm 2013 – 2017 nhà trường đã từng bước khẳng định được vị thế của mình cụ thể:

Về kết quả học sinh

Tuyển sinh hằng năm đạt 100% trở lên so với số học sinh hoàn thành chương trình tiểu học. Học sinh lên lớp sau kiểm tra lại trong hè đạt 100%. Học sinh lớp 9 tốt nghiệp THCS đạt 100%. Tỉ lệ học sinh thi đỗ vào trường THPT công lập và học các hệ đạt 90% đứng tốp đầu trong huyện.

Về giáo viên

Tổng số cán bộ giáo viên, nhân viên gồm 24 đồng chí (22 trong biên chế, 02 hợp đồng: Trong đó: 01 giáo viên Ngữ văn, 01 giáo viên Toán – Tin )

Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trẻ với tuổi đời trung bình là 35,5 tuổi, nhiệt tình, có trách nhiệm, gắn bó với công việc, biết chia sẻ kinh nghiệm và giúp đỡ nhau trong công tác. Trình độ chuyên môn của đội ngũ giáo viên đồng đều đáp ứng tốt được yêu cầu đổi mới giảng dạy.

Về phổ cập giáo dục THCS

Tuyển sinh vào lớp 6 hàng năm đạt 100%. Duy trì tốt sĩ số học sinh.

Xã hoàn thành tốt công tác phổ cập giáo dục THCS năm 1999, từ đó đến nay luôn giữ vững xã đạt chuẩn PCGD – XMC với chất lượng cao.

Các đoàn thể trong trường

• Chi bộ Đảng: Hàng năm chi bộ đều đạt chi bộ trong sạch vững mạnh tiêu biểu.
• Công Đoàn: Hàng năm đều đạt vững mạnh.
• Liên đội: Hàng năm đều đạt xuất sắc cấp tỉnh, được Trung ương đoàn tặng bằng khen.
• Thư viện đạt chuẩn từ năm 2006 và được công nhận thư viện tiên tiến năm 2012 và xuất sắc năm 2017. Từ năm 2000 đến năm 2017 trường luôn đạt danh hiệu trường tiên tiến và tiên tiến xuất sắc, đặc biệt năm học 2016 – 2017 trường đạt danh hiệu tập thể LĐXS đạt là cờ đầu trong ngành GD huyện Ninh Giang, được chủ tịch UBND tỉnh tặng bằng khen.

CÓ THỂ BẠN QUAN TÂM ĐẾN DỊCH VỤ: 

===>>>  Dịch Vụ Viết Luận Văn Tốt Nghiệp Ngành Quản Lý Giáo Dục

2.2. Những vấn đề chung về khảo sát thực trạng Luận văn: Tổng quan văn hóa tổ chức ở THCS Hồng Đức

2.2.1. Mục đích khảo sát

Tiến hành khảo sát để nhận định đánh giá thực trạng việc quản lý phát triển văn hóa tổ chức ở trường THCS Hồng Đức, tổ chức thực hiện đánh giá kết quả việc phát triển VHTC, điều kiện và các nhân tố ảnh hưởng trong mối tương quan giữa nhận thức và mức độ thực hiện của CBQL, CBGV, NV và HS. Trên cơ sở đó thu thập, phân tích số liệu, tìm ra những điểm mạnh, điểm yếu làm cơ sở để đưa ra những biện pháp quản lý phát triển văn hóa tổ chức ở trường THCS Hồng Đức – huyện Ninh Giang – tỉnh hải Dương

2.2.2. Nội dung khảo sát

Nội dung khảo sát tập trung vào các vấn đề nhận thức của CBQL, GV và NV về văn hóa, văn hóa tổ chức, việc quản lý phát triển văn hóa tổ chức trong trường học, vai trò và những tác động của văn hóa tổ chức đến các thành viên trong nhà trường, những ảnh hưởng của VHTC đến mối quan hệ giữa các thành viên trong nhà trường.

2.2.3. Đối tượng và phạm vi khảo sát

Đề tài tiến hành khảo sát ở 3 nhóm đối tượng: 6 CBQL, 24 cán bộ GV, NV và 320 học sinh của trường THCS Hồng Đức huyện Ninh Giang – tỉnh Hải Dương

2.2.4. Phương pháp khảo sát và phương pháp xử lý kết quả khảo sát

Phương pháp khảo sát

Đề tài sử dụng 2 mẫu phiếu dành cho CBQL và GV ( mẫu phiếu phụ lục…..) ; 2 mẫu phiếu chỉ dành cho giáo viên ( mẫu phiếu phụ lục…..); 2 mẫu phiếu dành cho học sinh ( mẫu phiếu phụ lục…..) và 01 mẫu phiếu dành cho phụ huynh học sinh ( mẫu phiếu phụ lục…..), đồng thời phối hợp sử dụng các phương pháp phỏng vấn, quan sát để đánh giá thực trạng quản lý phát triển văn hóa tổ chức ở trường THCS Hồng Đức.

Phương pháp xử lý kết quả khảo sát

Quá trình phân tích, xử lý số liệu được tiến hành bằng phương pháp định lượng ( phần mềm Excel) và định tính ( phỏng vấn). Bên cạnh đó tác giả sử dụng thang đo 5 bậc tương ứng với thang đo điểm 5 để phân tích các số liệu thu được trong quá trình khảo sát, luận giải các thông số .

2.2. Kết quả khảo sát thực trạng quản lý phát triển văn hóa tổ chức ở trường THCS Hồng Đức. Luận văn: Tổng quan văn hóa tổ chức ở THCS Hồng Đức

2.2.1. Nhận thức và mức độ thực hiện quản lý phát triển văn hóa tổ chức

2.2.1.1. Nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên về văn hóa, văn hóa tổ chức.

Để tìm hiểu nhận thức của giáo viên và cán bộ quản lý về văn hóa, văn hóa tổ chức trong trường THCS Hồng Đức, câu hỏi thứ nhất mà chúng tôi chưng cầu ý kiến là: “ Thầy (cô) hiểu văn hóa là gì? ( Câu 1- phụ lục 1). Trong 3 đáp án đưa ra có 14 GV và CBQL ( 58,3%) hiểu đúng, còn lại 10 GV và CBQL ( 41,7%) hiểu chưa đầy đủ về văn hóa. Chúng tôi đạt câu hỏi tương tự như vậy để đánh giá thực trạng nhận thức của GV và CBQL về văn hóa tổ chức trường học: “Thầy(cô) hiểu văn hóa tổ chức trường học là gì? Trong 3 đáp án đưa ra có 12 GV và CBQL ( 50%) hiểu đúng khái niệm về văn hóa tổ chức trường học. Qua phỏng vấn VG và CBQL, hầu hết các thầy cô đều đưa ra những nội dung về văn hóa, văn hóa tổ chức trường học đúng, nhưng chưa có nhận định khái quát dẫn đến hiểu sai về khái niệm. Kết quả thể hiện ở bảng 2.1

Bảng 2.1. Nhận thức về văn hoá, văn hoá tổ chức ở trường THCS.

2.2.1.2. Nhận thức của CBQL, GV,về vai trò của phát triển văn hóa tổ chức Luận văn: Tổng quan văn hóa tổ chức ở THCS Hồng Đức

Để tìm hiểu hiệu quả thực chất của cuộc vận động này và thực trạng công tác phát triển VHTC ở trường THCS Hồng Đức, tôi đã dùng phiếu trưng cầu ý kiến của 6 CBQL ( gồm Hiệu trưởng, PHT, các tổ trưởng, tổ phó) , 18 giáo viên, 320 học sinh về mức độ cần thiết có các nội dung phát triển VHTC tại thời điểm tháng 11 năm 2017. Kết quả thu được thể hiện ở bảng 2.2

Bảng 2.2. Đánh giá mức độ nhận thức của CBQL, GV về vai trò của văn hóa tổ chức

Một số nhận xét:

Qua bảng tổng hợp kết quả khảo sát thực trạng nhận thức của CBQL, GV mức độ nhận thức là khác nhau nhưng đa số cán bộ quản lý, giáo viên đều cho rằng vai trò của VHTC là rất cần và cần. Cụ thể: Số CBQL (chiếm 100%), giáo viên (chiếm 77,7%).

Như vậy 100% CBQL trường THCS Hồng Đức nhận thức rằng văn hóa tổ chức trường học là cần thiết phải có trong một trường học. Để so sánh kết quả từ đó có những đánh giá chung nhất, chúng tôi phỏng vấn 2 Hiệu trưởng trường THCS An Đức và THCS Vạn Phúc ( trong cụm) bằng câu hỏi: “Thầy hãy đánh giá mức độ cần thiết của VHTC trường học trong đơn vị của thầy”? chúng tôi có câu trả lời là rất cần thiết .

Có thể nói rằng, hiện tại văn hóa tổ chức mà cụ thể là một số loại văn hóa cơ bản đang tồn tại trong các nhà trường đang bị mai một, nó thể hiện ra bên ngoài mà các nhà quản lý cũng đã nhìn ra, họ cho rằng cần thiết phải phát triển văn hóa tổ chức.

Tuy nhiên vẫn còn 22,2% số giáo viên cho rằng không cần thiết, có thể đánh giá những giáo viên này có thể nhận thức chưa rõ khái niệm văn hóa tổ chức trường học hoặc có thể là sự bất cần hay họ cho rằng “có phát triển cũng thế thôi”. Như vậy là người quản lý trước tiên phải có biện pháp thay đổi nhận thức của bộ phận giáo viên này.

Chúng tôi còn sử dụng câu hỏi số 4 ( phụ lục 1): “ Thầy ( cô) cho biết ý kiến về vai trò của phát triển văn hóa tổ chức trong trường THCS Hồng Đức”? để khảo sát 18 GV và 6 CBQL trong trường. Kết quả thể hiện bảng 2.3 như sau: Luận văn: Tổng quan văn hóa tổ chức ở THCS Hồng Đức

CÓ THỂ BẠN QUAN TÂM ĐẾN DỊCH VỤ: 

===>>> Luận văn: Thực trạng văn hóa ở trường THCS Hồng Đức